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    數學公開課心得

    時間:2022-02-25 18:29:37 公開課 我要投稿

    數學公開課心得(15篇)

      當我們對人生或者事物有了新的思考時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣能夠培養人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的數學公開課心得,歡迎大家分享。

    數學公開課心得(15篇)

    數學公開課心得1

      數學優質課聽課心得體會首先,感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺,讓我有一個互相學習,共同提高的機會。我有幸去縣二小聽了“全縣小學數學優質課競賽活動”,現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平,還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方,請諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。

     。ㄒ唬┻數學課堂安靜

      聽完這次競賽活動后,我最大的感受是:這次競賽課跟以往不同,以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

     。ǘ┱n堂教學體現數學味道

      很多老師心里想,數學課堂肯定體現數學味道,這還用說。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開課,老師為了讓數學課堂更加充實生動,更加吸引學生,老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面,老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言,有感情,用著詩意一般語調講課;為了節省時間,用了大量畫面精致的課件。一節課下來,涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課,數學課也像,自然科學也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道,具體表現在兩個方面:一是這次講課內容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養學生用數學語言表達,注意學生語言的嚴謹性。

     。ㄈ┦仟毩⑺伎寂c小組合作間變化的關系

      這次聽課另外一個感受是:一走進教室,我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排十人,三排,共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起,以前一見到這樣的大型公開課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節,認為課堂上有了小組合作就有了課改意識,就是一種開放的充滿活力的課堂,把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰,是一種傳統的學習方式。于是在課堂上,特別是公開課,任課教師把合作學習到了“隨手拈來”,“動轍合作”的地步,從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上,新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考,首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考,他還有什么創新呢?

     。ㄋ模 多媒體的大量運用

      最后我簡單地說一說有關多媒體的運用,老師們都知道,數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒。

      以上是我這次聽課后的感受?偠灾,課堂教學改革走到今天,已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

    數學公開課心得2

      實驗小學舉辦了“教學藝術節”活動,我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后,我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中,老師們就所聽的課,積極地進行了評價,并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。

      本次聽課我們共聽了6節課,分別是一年級《9的認識》,二年級《5的乘法口訣》,三年級《有余數的除法》,四年級《神奇的莫比烏斯帶》,五年級《用字母表示數》,六年級《雞兔同籠》。這幾節課整堂課的教學形式就是一堂常態課、沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,沒有臨場作秀的氛圍,自然、得體、和諧。

      一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入,有的是復習導入。

      二、在課堂教學中體現生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。

      三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件,而且對課堂教學起到了重要作用,不是為用而用,而是真正讓多媒體為課堂服務,直觀形象的呈現了知識。

      四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

      五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有余數的除法》這節課整潔規范的板書給我們留下深刻的印象。

      傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。聯想自己的數學課堂教學,我們想了很多:

      1、精心備好課

      對于備課,我們感覺到了它的重要性,講課老師之所以課堂上運用自如,就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學內容的要旨,而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度,今后我會盡力做到。

      2、角色換位

      平日的數學課堂上,我們很少做到真正的和學生進行換位思考,很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,而從講課老師身上,我看到了這種教學態度的必要性。

      3、講究教學效果

      一節好課,學生既要學到數學知識,還要掌握學習方法。有時我在課堂上,唯恐時間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我們應努力研究的教學方法,熟悉了解學生,做到課堂教學向自然高效邁進。

    數學公開課心得3

      班級:姓名:學號:20xx年11月28日(周一)上午遵義縣喇叭鎮中心學校的領導組織聽劉顯亮老師的公開課,他上課的課題是復習圓的知識與應用,從中使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

      這堂課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。用鐘表的分針、時針旋轉一周所成的圖形來引入該節課,即從抽象的過渡到具體,讓學生們多動手、多動腦,劉老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合六年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發性。特別之處,是劉老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

      劉老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學

      習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學

      學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

      古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!眲⒗蠋熖岢鲆蓡,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

      總之,劉教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。我們應多像他們學習教學方法與經驗,以便武裝自己。

    數學公開課心得4

      今天上午我校組織教師到實驗小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

      這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。例如:王老師上四年級《角的畫法》,王老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發性。特別之處,是王老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

      王老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

      古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!蓖趵蠋熖岢鲆蓡,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果?傊,王教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

    數學公開課心得5

      我永遠忘不了那兩天,20xx年春季,我有幸參加了濮陽市組織的 縣區名師和劉德武專家的講評課活動。觀摩了6節示范課及1場報告。聆聽了賈紅霞,李香芝,丁千秋,翟淑娟,劉德武名師的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。真是聽名師一席話勝讀十年書

      讓學生數學地思考問題,解決問題,有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛,聽劉德武名師說“學習是學生自己的事”這句話是我深受感動。劉德武《找規律》一課中,充分地讓我感受到了這一點。訓練學生的說話能力。通過觀察圖形,引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出自己的意思,同時強化數學問題意識,自然而然地激發了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。他不是純粹地讓學生玩,而是在玩中思,在玩中學,不斷掌握著新知。體現學生學習的主體性,讓整個數學課堂充滿了生命的活力。

      聽李香芝《重疊問題》是一種精神上的享受,本節數學課看似簡單,實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程,呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,真正體現了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分,不光是“實在”,而且是“樸實、真實”,沒有光鮮亮麗的圖片動畫,沒有生動有趣的游戲互動,有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解,教師所追求的“立教為師,自覺覺他”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

      想一想一名教師一輩子從事學校教學工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言,不只是為學生成長所作的付出,不只是別人交付任務的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質,多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷,去享受、去充實,才會將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生,尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。

      走近名師,學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。

      我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數學問題,讓學生從中發現問題。學生通過觀

      察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數學的解題方法,而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學中,我將更加努力學習,取長補短。在教育事業上有所建樹。

      

    數學公開課心得6

      北河莊學區組織教師到民主小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。

      這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。例如:司蕊麗老師上二年級的認識乘法,司老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發性。特別之處,是司老師在學生主動探索的過程中,讓學生體會數學來源于生活并運用于生活,激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望,而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的`創設非常適合低年級的學生。

      司老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

      古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!彼纠蠋熖岢鲆蓡,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾,讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,“山重水復疑無路”,在思考中學到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

      總之,司教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

    數學公開課心得7

      x月x日上午,我有幸觀摩了x小學數學開放月公開課的活動,這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

      第一堂課是x老師的《認識負數》,本課為六年級下學期的第一課。x老師笑起來特別和善,聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT,更多的是把課堂還給學生,讓學生依次來表達每個負數的意義,這些負數表示什么,用自己的方式畫出一個負數,并描述出來。

      第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

      這堂課是由x小學的x老師上的,課的一開始,x老師便出示自己旅游當中的照片,一下子引起了同學的興趣,興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例,再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……

      接下來是來自x小的x老師,一開場,她的聲音清脆悅耳,非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》,雖然數學課本上沒有本堂課的內容,但我覺得這節課很有趣,受益匪淺,不僅學到了很多關于魔方的知識與規律,而且給我打開了另一種新的思路和理念,使我對數學課有了一個新的思考。

      新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法?傊,數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

    數學公開課心得8

      疫情期間“停課不停學”,3月24日,我有幸聽了xx省xx市xx老師的《合理研發,靈活評價,提升素養》全國小學數學網絡教研公開課,我受益匪淺。

      孫老師提出了課堂創新的三個方面:

      一、課堂創新——熱點關注要到位

      在課堂創新要關注的當前熱點中,提到了四基的落實、數學核心素養和數學文化三個熱點。,小學數學核心素養是指在接受數學教育過程中逐步形成的適應個人自身發展和社會需要的關鍵能力和數學品格。關鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運算能力、數感、空間觀念、數據分析觀念。數學品格包括思維嚴謹、理性精神。數學文化教學,是指基于學生的數學經驗,精心選擇能體現教學文化的素材,通過文化情境的設置,讓學生經歷知識的產生與發展的過程,感悟數學的價值,理解數學思想,感受數學精神,欣賞數學的美,培養學生的理性精神和創新精神,提升學生的科學文化素養。

      二、課堂創新——新知處理有深度

      實施策略:

      1.突出本質,靈活處理,讓課堂有味道。

      2.理清聯系,合理統整。

      3.關注方法,積累經驗,讓課堂有高度。

      4.關注文化,合理融合,讓課堂有品位。

      教材體系通常包括兩條基本線索:一條是數學知識,是明線,另一條是數學思想方法,這是蘊含在教材中的暗線。只有明晰了數學思想方法這條暗線,并使其凸顯出來,才能真正從整體上、本質上理解教材,才能更好地達到單元統整的目的。那么如何在課堂教學中融入數學文化的實施策略呢?那就要深研教材,找準滲透點;深研策略,八號交融點;深研評價,促知識升華。成就一節好課的關鍵是:理清學生需求,理清知識本質,理清知識聯系,理清方法。

      三、課堂創新——習題研發有廣度

      1.習題研發要突出四種形式:照搬,變式,拓展,創編。

      2.習題研發要突出四個注重:注重知識的關鍵點,注重試題的實效性,注重試題的探究性,注重設計的層次性。

      3.習題研發要突出七個據點:依據教學內容,依據教材習題,依據數學方法,依據教學盲點,依據知識聯系,依據核心素養,依據數學文化。

      孫老師在最后提出,教師在數學教學活動中,要更多地關心學生的思維過程,抓住數學的本質,創設合適的教學環境,提出合適的問題,啟發學生獨立思考或與他人進行有價值的討論,讓學生在掌握知識技能的同時,感悟數學的基本思想,積累數學思維的經驗,形成和發展數學核心素養。

      通過今天的學習,我受益良多,在今后的教學中,我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學中,培養學生用數學的眼光觀察現實世界,用數學的思維思考現實世界,用數學的語言表達現實世界。

    數學公開課心得9

      這次參加校級教研活動,聽了三位數學教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節課,我談談自己的感受:

      一、關注問題情境的創設

      教學的藝術,不是傳授而是激發和喚醒,所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,引發學生的數學思考。在《折扣》一課中,教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發學生的學習興趣和求知欲,讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活,生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣,又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

      二、注重學生的自主探索

      新課標強調:教師要讓學生“學會”變為“會學”,變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節,教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍,把學習的主動權真正交給學生,指導學生學會學習,讓學生積極思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學生的學習能力,掌握學習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。

      三、教師的激勵到位

      三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

      四、合作交流與動手實踐相結合

      三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,與同伴交流,并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學生在具體操作活動中獲得知識,體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發生的可能性和游戲規則的公平性。

      五.練習設計有層次性

      練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《折扣》一課中,教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣,求現價的問題;再設計已知現價和折扣,求原價的問題以及已知原價和現價,求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣,求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。

      總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學習,在實踐中加強探索總結,爭取進步。

    數學公開課心得10

      9月18日,我有幸參加了教辦組織的到金書小學聽四年級五年級教師的示范課,兩位教師的講課,讓我受益匪淺,F在聯系我自己平時教學中的一些問題,說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。同時,兩位教師的課,設計精美,樸實自然,我被兩位教師的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染。

      一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發了學生的學習熱情。

      二、上課教師精心設計了教學內容,調動了學生學習的積極性。貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中。

      三、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。老師的語言富有感染力,能調動學生學習的積極性。

      四、上課教師在教學圖形的旋轉時,采用了不同的教學模式讓學生通過觀察發現旋轉的三要素。五年級數學老師用多媒體引入,展示風車等圖片,激起同學們的探究欲。同時教師采用了小組合作的學習方式,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己畫出某圖形旋轉之后得到的圖形,培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

      五、教師通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

      六、教師的教態自然,語言很自然,鼓勵、評價學生的語言恰如其分,有效的增強了學生的自信心與積極性。

      七、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。

      聽金書小學五年級老師的數學示范課,使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,深深地感染了我,鼓舞了我。通過她的課堂教學,讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,有了一點感悟。

      1、課前精心預設,老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,引發學生興趣,使學生內心有一種親切感。課前一定要準備得充足,做到充分的估計預料學生的水平,實際經驗等。

      2、課中精講多練,老師們根據教材內容適時適度創設情境,讓學生在此情境中動腦,動口說,動手做,學中玩,玩中學,非常適合孩子們的特點。

      3、整個課堂上,要合理安排時間,充分利用40分鐘。他們的課堂教學,一言一行,就像是一面鏡子,自己在時間上與他們的差距很大,要在短暫的一節課中,收到很好的效果,必須認真學習。

      4、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,一種加油的妙方。

      此次聽課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索。

    數學公開課心得11

      近段時間,數學組開展生本課堂的聽評活動,我們先聽取了田露老師的《快樂復習》一課,課堂環節流暢,師生配合默契,呈現了一堂生動、豐富、好玩的數學復習課。

      復習課是將書“從薄讀厚,從厚讀薄”的過程,是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內容,讓學生討論重、難點,回顧數學知識;之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題;最后鼓勵學生認真復習,為學生加油打氣。整節課教師教姿教態自然,教學組織策略得當,教學方法適合學生,從而使得課堂氣氛熱烈,學生學習興趣濃厚。

      聽完田老師的復習課,讓我不禁陷入深思:復習課究竟該怎么上才能高效呢?經過與本組教師討論,我認為有以下幾點:

      首先,上好復習第一課。

      與開學第一課一樣,要讓學生明白復習階段的方法方案,明確重點與難點,這是把書“從厚讀薄”的過程,提升學生的總結能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的復習預案,內容要有復習目標與復習日程安排,后一項要詳盡,羅列每一天復習的內容。

      第二,復習要詳略得當。

      這與學習新課的重、難點不同,那時是針對全班同學及教材內同制定的,此時要針對學生的學習程度不同,詳略不同。例如,三年級的八個單元中,混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個單元都是計算,我也特別注重學生計算能力的培養,口算、豎式及方法多樣化每節課都要練習,所以學生的計算能力普遍較強,觀察物體與周長比較簡單,最難的是年、月、日,雖然與學生日常經驗息息相關,但知識繁多,特別是判斷閏年與平年,除數是一位數的除法在三年級下冊才會深入學習,所以對孩子來說算是超綱。所以,復習的時候,年月日這一單元就用了兩個課時,是最多的。其它的單元,我更注重學生的自主復習,為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程,但也要適當“厚此薄彼”。

      第三,復習要注重總結。

      開學初,我送給學生九字箴言:多練習、勤反思、會總結。復習恰巧是提升總結能力的好時期。鑒于我班平時單元小結做的扎實,所以學生的總結能力相當優秀,我就徹底放手,讓學生自己去做期末總結,畢竟最了解自己的就是自己嘛。

      通過這三項復習策略,我的復習工作還算順利,教師適當放手,不必多費心費力,學生親力親為,成長頗快,何樂而不為呢?在復習中,制定適合的復習方案與方法,讓學生愛上復習。

    數學公開課心得12

      首先,我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20_全國特級教師――小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來,我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂,學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。

      江蘇省海安縣實驗小學教導主任,南通市小學語文學科帶頭人,江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,整堂課由淺入深,以詩人思想感情變化為主線,透過抓關鍵字、直接描述和神態、動作描述再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課,徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息:我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,透過這扇窗了解中國古詩詞,我們應為他們把這扇窗打開更大些,讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。

      童漫作文教育專家,特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位十分幽默風趣,充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,宋老師的課被安排在下午,而且是一節90分鐘的課,他卻能以激情點燃激情,使整堂課笑聲此起彼伏,而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅僅孩子如此,聽課的老師如此。與此同時,我恍然大悟,剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽,把“閱讀”寫成了“悅讀”,但是,聽完宋老師的示范課后,我明白是我錯了,毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。

      上課開始,宋老師設計了一個現場招物啟事的環節,隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,播放歌曲〈一分錢〉,這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題:出示圖片灰太郎和100元大鈔,這天,灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發生在什么時間?什么地方?灰太郎會發現鈔票嗎?宋老師循循善誘,在老師的引導下,一篇有聲有色的作文誕生了。

      最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環節都做了指導,可交流時,孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范,是值得我學習和追求的境界。

      張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,采用了游戲攻關的模式進行設計,貼合孩子們的年齡特點,有利于調動學生的用心主動性,對課標的講解也有獨到的地方。

      我們聽了名師們的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實;沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導,或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進了文本,自己就是文本中的主角。

    數學公開課心得13

      我和同事趕到支河小學聽課。這是 支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里,聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采,也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

      第一、教師善于創設情境;教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲,進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務,如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學情境。

      在這兩節課里,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。使他們在質疑中思考,在思考中學到知識。

      第二 教師所創設的師生互動環節氛圍融洽。在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受

      到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中,要學習他們的優秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

      共聽了2節課,每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

      總之,平時一定要多學習新課改理念,認真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動,提高自己的業務水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補己之短,爭取在以后的教學中取得好成績。

    數學公開課心得14

      有幸聽了韓建立、張利軍、李建紅三位優秀教師的數學課,受益匪淺。這些教師的課,或設計精美,或樸實自然,我時常被教師的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染,同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。

      一、韓建立老師的課前提問、課間幽默拉近了師生間距離,激發了學生的學習熱情。

      二、李老師精心設計了教學課件,使教學變得形象直觀,調動了學生學習的積極性。貼近學生生活,做到學數學用數學。

      體現了數學來源于生活,運用到生活中。課件整體設計思路好。

      三、老師能使用視頻展示臺對學生作業和作品進行展示,方便、快捷且清晰。

      四、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。

      老師的語言富有感染力,能調動學生學習的積極性。

      五、上課教師在教學中采用了小組合作的學習方式,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力。

      體現了探索性的教學過程。

      六、三位老師總能在教學過程中創造愉悅和諧的課堂環境使學生間的情感產生交融,促成學生高昂的學習情緒,使學生學得自主、學得主動、學得靈活、學得扎實。

      新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。張老師能調動學生學習積極性,以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產生交融,收到很好的教學效果。

      七、三位老師教態尤其自然,過渡語言很自然,鼓勵、評價學生的語言恰如其分,有效的增強了學生的自信心與積極性。

      八、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。

      聽幾位教師的數學公開課,使我親眼看到他們各自的教學藝術風采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我的心。通過他們的課堂教學,讓我直觀的看到這幾位教師在“先學后導,當堂達標”新課改中的模范作用,他們不守舊,與時俱進,認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,醒悟了一些在課改中感到困惑的問題,課前精心預設,老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和諧的交流,引發學生興趣,拉進關系,使學生內心有一種親切感。課前在教具,課件上準備得充足,學生的水平,實際經驗等都能做到充分的估計預料,有的放矢。課中精講多練,老師們根據教材內容適時適度創設情境,讓學生在此情中動腦像,動口說,動手做,學中玩,玩中學,非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,()并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據。整個課堂上,充分利用課件,直觀、方便、快捷。節省了課堂時間,充分利用40分鐘。課堂上老師們的應對能力強,對學生的思維后所提出的問題,教師應及時準確地排除解決。他們的課堂教學,一言一行,是一面鏡子,自己在時間中與他們的差距很大,要在短暫的一節課中,受到好的效果,必須認真學習。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點,加強回憶。注重學生互評,師生評價,給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵,一種加油的妙方。此次聽課,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的惰性。今后要在課改中,盡可能地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實踐。

    數學公開課心得15

      11月1日上午我校組織教師到張老莊小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁智者見智”的話題所以我聽后跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

      1、這次是我校與張老莊小學舉行的一次校際公開課,江皎月老師的《0x5=?》,李孟珠老師的《生活中的比》,為我們獻上了兩節精彩的課堂。

      2、這兩節課在教學過程中目的明確為教學服務。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標非常具體有新意和啟發性。讓學生體會數學來源于生活并運用于生活激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望而且興趣也被調動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習,這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合學生的學習興趣。

      3、每節課都最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點并緊密結合數學學科的自身特點創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

      4、每節課中教師都注重激發學生的求知欲激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾讓學生用數學思想去思考問題解決問題。使他們在質疑中思考“山重水復疑無路”在思考中學到知識尋求“柳暗花明又一村”的效果。

      總之每位教師都注重從學生的生活實際出發為學生創設現實的生活情景充分發揮學生的主體作用引導學生自主學習、合作交流的教學模式讓人人學有價值的數學不同的人在數學上得到不同的發展體現了新課程的教學理念。

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